熱血青年很向上

我記得我第一次聽到「蒙特梭利」，是在傅娟的書上看到的。她說蒙式的幼稚園會有特製的水壺、玻璃杯，不至於過大過重，能夠讓小孩能夠練習自己倒水、妥善握持杯身，小小孩就能比較容易學會生活自理。這令我非常心生嚮往，也是我開始讀《在家也能蒙特梭利》的契機。

從目錄就可以看出從生活中可學習之處：「打造一個適合孩子的家」、「學習使用浴室」、「在家探索科學」⋯⋯每個生活環節其實都可以幫助孩子建立秩序，學會獨立。

生活自理技能的訓練之外，蒙式教育也重視人格的養成，包括如何陪孩子面對壞情緒、與人相處的禮貌、遇到糾紛可以在「和平桌」解決等等。

因為我們家只有小麋鹿這麼一個孩子，雖然之前也曾和其他孩子互動過，但我發現是否日夜相處仍然是有別的——如果是小訪客來，我們可以事先預留一段時間專心陪伴；但自己的孩子天天生活在一起，我們不可能永遠保持在警醒地注視孩子的狀態，所以必須重視家裡的每個生活物件配置的安全性：不放桌巾，減少家具（當然也跟我們是租屋有關，本來家具就簡單，不過我們在採購時仍有刻意的簡化），為每個插座裝上防護蓋，避免使用強力磁鐵外露的產品。

蒙式教育是一個概念，之前在參觀幼兒園時，也曾眼見有些幼兒園號稱是蒙式教育，但只是購置了蒙式的操作教具讓孩子「工作」，卻未混齡，也不重視孩子的自我發展（「假蒙」所謂「讓孩子自我探索的時間」可能只是老師放下孩子去整理打掃，並未在旁觀察協助），讓我想到之前家森幼兒園的羅巧婷園長曾經受訪表示「假蒙」可能會出現的幾個現象：

1. 成果發表會整齊劃一（蒙氏教育講究的是學習的「過程」，而不是展現成人眼中「完美的學習成果」）
2. 要求訂正學習單（蒙氏教育希望引導孩子自己發現錯誤，不是由成人指出錯誤）
3. 課表中穿插才藝（孩子的「工作」需要專注，不宜由才藝打斷）

（羅園長的受訪完整內容請見親子天下《跟著專家選「真蒙」園所》）

曾經在社群網站上看到 A 很嚮往蒙式教學，B 回覆「那些只是業者話術，不值一哂，選離家近的幼兒園就好」。但對我而言，也許是因為一開始對蒙式的印象就好，我認為若能找到真正名實相符的蒙式學校，對孩子是相當有助益的：能夠獨立地照顧好自己，就能發展出自信勇敢的人格。

這本書以全彩印刷，展示了許多教學的範例，父母可以從家中現有的物件、或是簡單的加工，做出蒙式教學的教具來。譬如說「神秘袋」，可以把家裡現成的小物件放進束口袋裡，讓小孩觸摸猜測裡頭是什麼物件，可以發展推理、描述等等能力。

（這個神秘袋讓我想到賴馬老師的《動物堆堆》，積木組合裡也有送一個束口袋，遊戲的基本概念就是這個案例～）

這個練習用小水壺練習倒水的例子，就是傅娟以前在她自己的書上提過的蒙式教學其中一個小小局部了。一開始怕小孩打翻的話，可以先裝乾的米粒、豆子等等，灑出來比較好收拾，等到倒的技巧純熟了，再改裝飲用水。

書上提到當寶寶鬧脾氣時的因應之道：

「面對孩子的脾氣時，你必須記得下列原則：

不要訴諸暴力。不要對他們甩耳光或打屁股，這是教他對別人暴力相向的最好方式。
不要嘗試控制孩子的行動。在他鬧脾氣時，除非有立即危險，如跑到馬路上或傷害自己，否則不要控制他們的行動。
不要訴諸威脅或處罰。孩子不理性時，這些方法絕對無效，只會火上添油，讓情緒更糟糕。
不要爭執。你辯不贏一個失去理性的人。
不要讓孩子難堪或取笑他的行為。這會教他日後用同樣方式攻擊別人。
不要在大庭廣眾下處理。帶孩子到四下無人的地方單獨談話。這是對周遭其他人的禮貌，也讓你較容易處理問題。」——《在家也能蒙特梭利》，p.117

這一節的小標題我也非常喜歡：「鬧脾氣時，孩子和家長可能完全失控，但是總得有人當大人吧。」(p.114)

另外我覺得這句話也滿能觸動我的，親人之間的傷害其實比外人給的傷害更永久。即使表面上沒有傷痕、沒有大吵大鬧，但習慣性的互相折磨反而更長遠影響了一個人，譬如說，有些輕蔑的用字，在外人嘴裡說出我們能哭一哭就好了，但是在夫妻關係或親子關係裡說出來，可能會造成互動上難以免疫的傷害。這個部分改天提到薩提爾模式的諮商現場記錄文字書《大象在屋裡》再來聊聊。 :)

「記住海萊恩 (Robert Heinlein) 談家庭生活時提的黃金法則：『夫妻與親子之間，比陌生人之間更需要善意與禮貌』。」——《在家也能蒙特梭利》，p.123

希望我能常常想起這一點，儘可能記住自己在畫清不受傷害的界限的同時，也保持彼此關係的溫暖與包容。

書籍資訊

• 書名：《在家也能蒙特梭利》
• 作者：提姆．沙丁  (Tim Seldin)
• 譯者：許妍飛
• 出版社：親子天下
• 頁數：200
• 開本：18.3 x 23.5 cm
• ISBN: 9789863980346
• 售價：NTD$350

相關連結

更多蒙特梭利的介紹，請參考「天主教寶血蒙特梭利幼兒園」園長 Mella 的文章：

• 《淺談蒙特梭利中的「自由與紀律」》：「蒙特梭利博士所談的紀律，是建立在自由基礎上的『主動』與『積極』的紀律，那些看似乖巧的孩子，如果只是被動的配合服從，或是因出於害怕（怕被罵、怕大人囉嗦、怕不被喜愛⋯⋯）才遵守規則，是稱不上有紀律的。」
• 《我的小孩適合唸蒙特梭利的幼稚園嗎?》：「尤其現在少子化的關係，很多孩子在家中並沒有和兄弟姊妹相處的經驗，又或者在和手足相處時有著很多的衝突待學習解決。在混齡的教室中，藉由老師的引導與經營，孩子們可以有更多練習解決衝突的機會，或是學習照顧弟妹與弱小；像是戶外教學時大的孩子會分配到照顧一個小的孩子，一路上老師從旁觀察與協助，讓我們的孩子從小就具備領導力與同理心。」

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